viernes, 29 de octubre de 2010

Temario para prepararse para la segunda parte del 2do. examen parcial de LEOyE I

Recomendaciones fundamentales:
• Recuerda que cada respuesta debe ser contestada con correcta ortografía.
Recuerda que, en las preguntas de opción múltiple, cuando tengas que escribir alguna letra dentro de un paréntesis, ésta no debe parecerse a ninguna otra letra. Cuidado con las “d” y las “a”; las “c” y las “e”.
• Cada respuesta tiene diferente valor, ya establecido en el examen. Las respuestas con más valor requieren ser más profundas y expresadas con claridad.
• Algunas preguntas están conectadas con otras, y sus respuestas también, eso te puede servir para comprender más los conceptos, o enlazar mejor las respuestas, incluso llegar a corregirlas.
• La mitad del acierto en una respuesta está en la comprensión de la pregunta, siempre lee con atención las instrucciones, y trata de seguirlas al pié de la letra.
• Son cuatro exámenes diferentes, siempre es mejor estudiar que asistir confiado a la crueldad de la suerte.

Conceptos importantes del curso
Propósito de la asignatura de LEOyE I: Comprender diversos tipos de textos y expresar correctamente, en forma oral y escrita, lo comprendido.
Comunicación: Es la forma en que las personas interactúan entre sí. Es de gran importancia entre los seres vivos.
Comunicarse: Es hacer cosas con las palabras y con determinadas intenciones. Al emitir un enunciado, su autor intenta hacer algo, el destinatario interpreta (o no) esa intención y sobre ella elabora una respuesta, ya sea lingüística o no lingüística.
Elementos del circuito de la Comunicación:
Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona.
Receptor: Es quien recibe la información.
Canal: Es el medio físico por el que se transmite el mensaje que hace posible que llegue a usted (receptor) el mensaje. (Radio, celular, t.v., internet, etc.)
Código: tipo de lenguaje, lengua o idioma, funciones de la lengua, variaciones de la lengua. Implica la comprensión de la información.
Mensaje: Es lo que se quiere transmitir.
Situación o contexto: Es la situación o entorno en el que se desarrolla el acto comunicativo. (Situación: Alegres, serios, etc. Contextos: En la escuela, en la iglesia, etc.)

Trascendencia: Consecuencia de índole grave o muy importante. Rebasa lugares, épocas, muerte.
Trascendencia de la Comunicación: Consiste en que el mensaje va más allá de de un receptor, de las fronteras; se da en todos los países, no importa en qué idioma o en qué Lengua o lenguajes; atraviesa lugares, épocas, perdura en el tiempo e incluso supera la muerte de los sujetos que comunican mensajes cuando los mensajes son recordados por los receptores después de que el emisor tiene años, lustros, décadas, siglos, milenios, de haber fallecido.

Importancia de la Comunicación: Es indispensable para el desarrollo de cualquier ser vivo. Por ella hay quienes han logrado sobrevivir en las obras o acciones que realizaron mientras vivían; obras y acciones que los receptores, que conocemos el código y nos interesamos en el mensaje, mantenemos vigentes. Si sabemos expresar un mensaje, y nuestros receptores lo reconocen, o quedan impresionados con él, nuestro mensaje va a durar más que nuestra vida.

Idioma: Sistema propio de una comunidad humana. Ej.: Inglés, español, francés, mandarín, alemán, etc.
Lenguaje: Capacidad para comunicarse por medio de signos.
Tipos de Lenguaje: Conjunto de signos estructurados que existe un contexto de uso y está regido por ciertos principios combinatorios formales. Son Kinésico, Icónico, Fonético, etc.
Lengua: Repertorio de usos comunicativos de la acción humana. Variación del Idioma.
Habla: Uso particular e individual que hace un hablante de una lengua.

Variaciones de la Lengua
Caló: Lengua de los gitanos españoles o romaníes.
Jerga: La usan los individuos de ciertas profesiones, oficios, o grupos.
Argot: Es sinónimo de Jerga.
Modismos: Expresión fija, privativa de una lengua, cuyo significado no se deduce de las palabras que la forman, sino de experiencias vividas; por ejemplo:
“A troche y moche” Significa a la carrera, rápido. “Grúñeme león”, significa: Hazme enojar (en el sentido de retar o provocar a alguien para iniciar una pelea o discusión). “Ay wue”: Significa: Sorpresa de que algo haya ocurrido, igual que cuando se dice “No me digas”, o bien “A poco”
Idiotismos: Giro, o expresión, contrario a las reglas gramaticales. Por ejemplo: “A ojos vistas”, que quiere dar a entender que está a la vista de todos.“Anque naiden haiga sido”, que quiere dar a entender: Aunque nadie haya sido. “Pasastes a mi lado”, que quiere dar a entender que Pasaste a su lado.
Regionalismos: Expresión usada sólo en una determinada región. Por ejemplo
En Sinaloa se dice “Ocupo” cuando en muchos otros lugares ocupo no significa necesito, sino que está ocupando un lugar.
En Sinaloa: “Ocupo una silla” = Necesito una silla.
Otros lugares de México: Ocupo una silla = Estoy usando una silla.
México: Popote.
Colombia: Pajilla.
Norte de México: plebes.
Sur de México: escuincles.
España: mozo.
Refranes: “Mucho ayuda el que no estorba”, “Agua que no has de beber, déjala correr”, “Al que madruga Dios le ayuda”, “Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente”.

Funciones de la Lengua
Función Apelativa Uso de la Lengua donde el emisor sugiere o solicita algo al receptor.
Función Referencial Sirve como base de una comparación o de una relación.
Función Fática Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación.

Cualidades de la expresión oral
Recomendaciones para exponer un tema. Conocer el tema. Cuidar la postura corporal y el vocabulario. Hablar con serenidad

Elementos de la expresión oral
Dicción Correcta articulación y pronunciación de las palabras.
Fluidez No detenerse, innecesariamente, al momento de hablar o leer.
Ritmo Armonía que resulta de la combinación de los tiempos, acentos y pausas.
Emotividad Transmitir emociones al público, cautivar con los sentimientos.
Coherencia Secuencia lógica, interrelación jerárquica, coincidencia entre géneros y números gramatical.
Volumen Mayor o menor intensidad de la voz.
Vocabulario Cantidad de palabras que expresan de manera adecuada el contenido del mensaje.
Claridad Expresar en forma entendible, precisa y objetiva conceptos, ideas y pensamientos.
Sencillez Suprimir los adornos refinamientos y artificios que complican la comprensión.
Movimientos corporales Transmitir información con las extremidades (brazos y manos, piernas, cabeza).
Gesticulación Transmitir información con el rostro (miradas, muecas, cejas, nariz, etc.)

Géneros discursivos
Argumento o argumentación: Razones (o serie de razonamientos) para persuadir/disuadir, convencer o demostrar acerca de un propósito o intención.

Fuentes, Referencias correctas y completas
Fuentes:
Internet y bibliográficas (son las que hemos usado hasta hoy en el curso)
Referencia de internet http://runapacha.iespana.es/paginas/9lengua/pdf/lengua002.pdf, La enseñanza de la lengua y el aprendizaje de la comunicación. Carlos Lomas. 8 de Agosto de 2008.
Los datos correctos y completos son:
Dirección, Título de la página, Autor, Fecha de consulta.

Referencia bibliográfica: Hernández, América et allí (2009) Programa de Lectura, Expresión Oral y Escrita, México, SEP/DGETI.
Los datos correctos y completos son: Autor, Año, Título de la obra, País, Editoria

Comprensión textual
Idea principal: Muestra la información más importante de un texto.

Párrafo: Unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento o reproduce las palabras de un hablante. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas.

El principio de un párrafo se indica con el comienzo de una nueva línea, tras un punto y aparte. Tras este punto, la nueva línea puede comenzar tras una sangría (espacio entre el margen y la primera letra) o puede señalarse la separación con respecto al párrafo anterior mediante un mayor interlineado.
En tipografía y en otros usos el comienzo de un párrafo es indicado con el símbolo ¶ o §.

Estructura del párrafo
Los párrafos se estructuran de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de escritura. Algunos párrafos comienzan con lo más general y terminan con lo más específico. En un texto completo cada párrafo se va relacionando con los anteriores y siguientes.
En la literatura de ficción (cuentos, novelas, etc.) el párrafo depende de la técnica del escritor y de las características de la acción en la narración. La ordenación de las diferentes frases dentro del párrafo es más libre y lo más relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede aparecer al comienzo, en el medio o al final.
Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar varias páginas. La práctica general para separar los párrafos en buena parte del mundo es introducir una sangría al comienzo de la primera línea, ocupando ésta de tres a cinco espacios. Esta técnica es complementaria con otra: introducir una línea en blanco o una mayor separación respecto a la siguiente línea al finalizar un párrafo. En el hipertexto de Internet se omite la sangría y se emplear solo un espacio en blanco mayor entre los párrafos

Cuestionario de comprensión de un texto.
Preguntas para identificar información: Son aquellas que para responderlas es necesario localizar dentro del texto, el dato requerido. Ejemplo: ¿Cuál es el título' ¿Cuál es el autor? ¿Cuál es la referencia correcta y completa de donde se obtuvo el texto? El dato específico siempre se localiza literalmente en el texto.

Preguntas para interpretar la información: Son aquellas que nos piden responder  con datos que no están literalmente en el texto, pero sí se pueden localizar de manera inferida, o indirecta. Ejemplo: Después del accidente ¿Necesitó el albañil acudir al hospital?

Preguntas para reflexionar o evaluar el contenido o mensaje del texto: Son aquellas que nos piden responder con una evaluación, un juicio, o un criterio establecido para determinar ciertas características del texto: por ejemplo: El texto Increíble pero cierto ¿Es realidad o ficción?

Para ganar puntos extras: Hacer una lista de temas que hayamos visto en las clases del segundo parcial.

Clave de la primera parte del Segundo examen parcial

Cada acierto equivale a tres puntos, como son 36 preguntas, el puntaje máximo de este examen es 108. Recuerda que si contestaste el examen en un equipo de uno, dos o tres integrantes tendrás que dividir el resultado entre el número de integrantes que contestaron el examen.

Podrás notar al leer esta clave que las respuestas no son idénticas a las que pusieron en el examen, sin embargo, no es tanto el cómo las escribiste, sino el qué escribiste. De tal manera que si las respuestas a una misma pregunta contienen la misma idea completa, no importa que tales respuestas estén expresadas de manera diferentes.

Las respuestas pueden valer 0, 0.5, 1, 1.5, 2, 2.5 y 3 puntos. Te repito que el resultado final que obtengas de los aciertos, deberás dividirlo entre la cantidad de personas que contestaron el examen en tu equipo. Y por supuesto que deberás enviar ese dato en la nomenclatura que ya conoces, y aparte, en el mismo mensaje que envías desde el blog, anotarás cuántos fueron en tu equipo.

Mucho éxito en todo lo que aprendas, y recuerda que esta actividad es una experiencia de aprendizaje, porque esta misma historia vendrá en la segunda parte del segundo examen parcial que se aplicará el miércoles 3 de noviembre.

1. El texto es una carta, una noticia, o un artículo científico, otro (¿cuál?)? Es una carta, e incluye un párrafo introductorio de quien la transcribió para subirla a internet.

2. ¿Por qué? porque en el párrafo introductorio, se explica al lector que esa carta se sacó de una fotocopia, cuyo original se localiza en los archivos de una compañía aseguradora.

3. ¿Por qué una parte del texto está encerrada entre comillas?
Antes que nada es necesario aclarar que las comillas indican que lo que está encerrado entre ellas es una la transcripción literal (letra por letra, palabra por palabra).
Las comillas encierran lo que dice la carta que escribió el albañil. Y que se transcribió exactamente igual que lo que el albañil escribió, respetando cada una de las palabras, frases, comas, acentos, puntos, etc., que el albañil uso.

4. ¿Por qué una frase del texto está encerrada con los signos mayor, menor que (<<…>>)? Indican que hay una transcripción literal dentro de otra transcripción literal, para que quede así “… <<…>>…” (los puntos suspensivos significan que hay texto). Si se les pone comillas a ambas, el lector puede confundirse al leer y no saber, dónde termina una e inicia la otra, sobre todo cuando la que abre está muy separada de la que cierra. De cualquier manera, ambas significan que encierran una transcripción literal.

5. ¿El texto es ficción o realidad? No hay en el texto una cantidad suficiente de datos que nos digan con certeza (que sean contundentes) que la carta en realidad está en los archivos de esa compañía aseguradora, nos falta e nombre de tal compañía y alguna otra referencia acerca de que el caso que se promueve en la carta en realizad haya sido juzgado en Pontevedra. Tampoco se tiene ninguna referencia precisa que nos indique quién transcibió la carta, o bien quién tuvo el accidente, cuándo, en qué ubicación ocurrieron los hechos, y qué registro tiene la policía de ello. Pero si como lector establecemos un acuerdo de credibilidad con el autor anónimo de tal párrafo introductorio y transcripción, podemos pensar que el texto es realidad.
Por otro lado, el que la altura de la caída sea exagerada, no es un hecho de que sea ficción (que todo el suceso haya sido inventado por el autor), además al estar en disposición de creer que es una transcripción de una carta nos permite confiar en que el albañil existe (o existió) y que todo lo que narra allí, guardadas las proporciones de la altura y el peso de los ladrillos, en efecto sí le sucedió.
Recordemos también los marcadores que nos ayudan a identificar los textos de ficción: el autor nos advierte, de diferentes maneras que es un cuento, novela, fábula, poema, etc. La ficción tiene su base en la realidad, pero la ficción es una realidad inventada.
El texto no nos proporciona pistas de que sea una realidad inventada, excepto las omisiones que hace de nombres, fechas, ubicaciones, lo que claramente se puede leer es que es la transcripción literal de una carta, pero no más, y eso es cierta garantía de que no es ficción. Que el albañil existe, que el accidente ocurrió.
Además, el texto informa claramente que se refiere a una carta, que redacta un hombre que se accidentó, para explicar a los abogados de una compañía de seguros por qué tiene tantas fracturas y en diferentes partes del cuerpo, entonces no la redactó con la intención de inventar un cuento, sino convencer a los abogados para poder cobrar el seguro. Tal vez no hay precisión en algunos datos como cantidad de kilogramos y altura, pero el albañil sufrió un accidente, y la carta forma parte del trámite para que él cobre un seguro.

6. ¿Por qué? La mejor prueba que nos brinda el texto es que la carta está en los archivos de una compañía aseguradora en Galicia, probablemente si tuviéramos más datos, por ejemplo nombre de la compañía, se pudiera tener más seguridad en la respuesta que nos lleve a decidir, de manera más convincente (creíble), entre la opción de realidad o de ficción.

7. ¿Qué significa “naturaleza de las lesiones”? situación de las lesiones (fracturas, golpes) cómo eran, en qué parte del cuerpo.

8. ¿Cuál es la referencia correcta y completa de la historia Increíble pero cierto?
http://www.aplicaciones.info/humor/humo60.htm
Aplicaciones didácticas
Anónimo
13 de octubre de 2009

9. ¿Cuál es la fuente del documento? internet

10. ¿Quién es el autor del texto? No se conoce su nombre, es anónimo, él no es el autor de la carta, es el autor del texto que incluye la transcripción de una carta. El autor de la carta es un albañil, pero el texto no sólo es la carta.

11. ¿A qué lugar del mundo corresponde el gentilicio de “gallego”? A Galicia, lugar que se localiza en España.

12. ¿Por qué la carta inicia con la consideración “Excelentísimos”? Es un tratamiento de amabilidad que se usa en para ser atento con las personas a quienes se envía la carta.

13. Anota tres sinónimos de “hallaba” estaba, encontraba, ubicaba, localizaba, en todos los casos debe referirse a estar, nunca a hallazgo: encuentro de algo que se ha perdido.

14. ¿Qué debemos entender por “felizmente se hallaba”? que por buena suerte algo estaba en algún lugar

15. ¿Qué significa “presencia de espíritu”? Tener consciencia de ser y estar. No tener presencia de espíritu es asustarse, perder la noción. Dependiendo del grado del susto, las personas pueden perder la noción y en algunos casos sólo asustarse y en otros desmayarse, pero en cualquier caso no se responde de manera razonada ante las situaciones que se enfrentan.

16. ¿Qué debió hacer el albañil, en lugar de sujetarse “irreflexivamente a la soga”? soltarse.

17. ¿Por qué? Si se hubiera soltado, no se eleva, y no se inicia la cantidad de golpes que sufrió.

18. En el párrafo seis ¿Por qué hace la aclaración “…a esa altura (de los acontecimientos)”? Porque puede haber confusión con la altura a la que el albañil estaba del piso.

19. ¿Cuál es el “principio simplísimo” al que se refiere en el párrafo siete? Al que dice que el objeto de peso mayor atrae al objeto de peso menor. En el caso del texto, hay una soga de por medio que jalona a los objetos, pero en Física, el principio aplica a todos los cuerpos de diferente peso (masa) y siempre el objeto de mayor masa, atrae al objeto de menor masa. Esa es la razón principal por la cual la luna gira alrededor de la Tierra y nunca se sale de su eje, lo mismo ocurre con la Tierra alrededor del Sol. Y eso ocurre con todos los cuerpos en el Universo.
No se refiere al de la Ley de la gravedad, porque el principio de la Ley de la se refiere a la fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre los cuerpos, y al elevarse el albañil, más que ser atraído por la Tierra, fue jalado por el barril cargado con una masa mayor que la del cuerpo del albañil.
No se refiere al dicho “Todo lo que sube tiene que bajar, porque el albañil no sólo bajo por haber subido, sino porque la masa mayor del barril con ladrillos al que estaba conectado por medio de la soga, lo jaló.

.20. ¿Qué hizo que se formara la montaña de ladrillos donde se quebró tres vértebras? La ruptura del barril al chocar contra el piso.

21. ¿En qué parte de nuestro esqueleto se localizan las “vértebras”? En la columna vertebral.

22. ¿En qué parte de nuestro esqueleto se localiza la “tibia”? Es el hueso que va desde la rodilla al pié, algunos le llaman espinilla.

23. ¿Qué diferencia hay entre “Se hará justicia” y “Será justicia”?
Será Justicia es una frase muy utilizada por los abogados y profesionales del Derecho, para firmar un documento donde prometen que van a lograr que se cumpla la Ley. Viene de una locución latina que significa “Hágase justicia”.
Será justicia es simplemente una manera de decir que va a ser justicia, y en el idioma Español, el varbo "Ser" no significa lo mismo que el verbo "Hacer".

24. ¿Cuál es la idea principal de este texto? La descripción dramática de los múltiples accidentes que tuvo el albañil.

¿Cuáles son las ideas de cada párrafo?
1. Título del texto.
2. Introducción a la carta del Albañil.
3. Introducción del albañil a la explicación de los sucesos.
4. Inicio de la situación que generó todos los accidentes.
5. Descripción del primer accidente: el jalón que hace el barril, debido a la diferencia en el peso, al albañil que, debido al susto, no suelta la soga.
6. Choque entre, el barril (que baja) con la cabeza del albañil (quien sube). Fractura de cráneo.
7. Al albañil se le atoran los dedos en la roldana y el barril con ladrillos se estrella en el piso. Ambos siguen conectados por la cuerda. Huesos de dedo y muñeca quebrados.
8. La diferencia entre la masa del barril vacío y la masa del cuerpo del albañil hace que éste baje a gran velocidad y el barril suba a la misma, en un punto intermedio chocan de nuevo entre sí. En ese choque el albañil se fractura tobillos y nariz. El albañil cae sobre la montaña de ladrillos que dejó el barril y se quiebra tres vértebras. Siguen conectados por la soga.
9. El albañil cansado y con múltiples fracturas, vuelve a asustarse, pero ahora suelta el barril, por lo tanto el barril cae sobre sus piernas y le quiebra dos tibias.
10. La despedida y los deseos del albañil que los destinatarios ahora sí comprendan cómo fue que se hizo tantas fracturas y en tan diferentes partes del cuerpo.
11. Frase que pretende ser igual a la que usan algunos abogados cuando prometen justicia, sin embargo , probablemente la escribe como la escucha, en lugar de decir “Se hará justicia” escribe: “Será justicia” lo cual tiene otro significado.
12. En este caso de este examen, en el texto no existe el párrafo doce.

“El estudio es la clave del éxito”
Carpe diem (disfruta el día)

domingo, 24 de octubre de 2010

Cualidades de la expresión oral

Cualidades de la expresión oral
Entre los estudiantes de bachillerato, como entre muchas personas de su edad, el habla se realiza en forma espontánea, y por su carácter natural adopta una actitud informal en la que se utilizan expresiones y gestos que enriquecen y clasifican lo que se dice.
Sin embargo, como todo estudiante que desea elevar su calidad académica, al participar en exposiciones orales es necesario tener conocimiento de lo que se va a decir y manejar adecuadamente el instrumento de expresión (el habla).
La exposición oral ante un auditorio implica expresarse en forma personal, leyendo, recordando e improvisando sobre un determinado tema.
Exponer implica.
A. Tener dominio o conocimiento sobre el tema.
B. Tener habilidades en el uso de la expresión oral, exponiendo el tema y argumentando de manera convincente los propios puntos de vista.
C. La exposición y la argumentación son dos formas utilizadas para dar a conocer el tema.
D. La exposición tiene la función de dar a conocer el tema,
E. La argumentación ofrece razones (al referirse a datos, cifras, estadísticas, porcentajes,especialistas del tema, testimonios, ejemplos, etc.). De tal manera que el público las tome como lógicas, congruentes, creíbles, verdaderas, pero eso depende de las razones o argumentos que use cada expositor.
Recomendaciones para exponer un tema:
a. Conocer perfectamente el tema.
b. Cuidar la postura corporal y el vocabulario.
c. Demostrar autodominio (ocultar nerviosismo, inseguridad, emociones negativas) y tener una actitud positiva ante cualquier suceso inesperado. (Funciona muy bien el lograr una respiración tranquila y serena mediante ejercicios de respiración).
d. Hablar con serenidad, modular la voz y pronunciar correctamente las palabras.

Para el logro de lo anterior se debe ejercitar lo siguiente:
1. Dicción: es la correcta articulación y pronunciación de las palabras, es expresarse evitando cortar las palabras o mal pronunciarlas.
2. Fluidez: implica no detenerse en el momento de hablar o leer, ni a la mitad de un pensamiento o de una palabra. Es realizar la lectura o la expresión oral a una velocidad adecuada y en forma convincente, con buena puntuación.
3. Ritmo: es la armonía que resulta de la combinación de los tiempos, acentos y pausas. Es la música de la expresión oral, El ritmo está estrechamente vinculado con la velocidad de la lectura en voz alta.
4. Emotividad: es la sensibilidad a las emociones, transmitir esas emociones al público, es cautivar con los sentimientos. Es una cualidad psicológica espiritual que ilumina las palabras, evocando nuestros sentimientos dándole una nueva dimensión al ánimo tanto del que habla como el que escucha.
5. Coherencia: las ideas o sentimientos que expresamos oralmente, deben tener una secuencia lógica, es decir, interrelacionarse jerárquicamente.
6. Volumen: es la fuerza o amplitud con que emitimos las palabras, reguladas por los órganos de la fonación y de adecuarse en relación a la distancia en la que se encuentra nuestro receptor u oyente. El volumen puede ser: alto, bajo o medio.
7. Vocabulario: es la selección o repertorio de palabras que expresan de manera adecuada el contenido de nuestro mensaje, considerando el grado cultural, social psicológico que los receptores posean.
8. Claridad: el habla es el espejo de la mente, refleja lo que pensamos. Por lo que es importante que expresemos en forma precisa y objetiva conceptos, ideas y pensamientos.
9. Sencillez: forma de expresión que suprime los adornos refinamientos y artificios que complican la comprensión.
10. Movimientos corporales: los movimientos corporales son señales que transmiten información sin el uso de palabras. Son muchos los movimientos que el hombre utiliza para comunicarse y la mezcla de posturas, expresiones faciales, miradas, ofrecen datos. La posición corporal indica el estado emotivo de cada persona y nos hace saber si está segura de sí misma o no.
11. Gesticulación: Un gesto es igual a mil palabras, los movimientos de las facciones indican afecto, pasión o emotividad. El rostro al hablar realiza expresiones inconscientes y con ellos se registran los momentos emotivos de tristeza, alegría, coraje, miedo, etc.
Tomado de: Programa de  Lectura, Expresión Oral y Escrita (2008) SEP, CoSDAc, DGETI.
Y adaptado para el curso de LEOyE I. Agosto - Diciembre 2010

miércoles, 20 de octubre de 2010

Atenta incitación



El Centro Sinaloa de las Artes “Centenario” invita a todo el público a la presentación del libro:
La Presencia Invisible.
Ensayo sobre la literatura sinaloense
Cuyo autor es Víctor Luna.
La cita es hoy miércoles 20 de octubre de 2010 a las 19 hrs. en nuestro auditorio.
Se espera su valiosa asistencia, muchas gracias.
El centro Centenario, se localiza por la calle Rafael Buelna, esquina con Jesús G.. Andrade, atrás del Teatro Pablo de Villavicencio.

Cómo llegar al Centenario

lunes, 18 de octubre de 2010

Instrucciones sólo para estudiantes del 1ro. "B" y 1ro. "C"

Instrucciones para sustituir la calificación obtenida en el examen por 68 puntos:

a. Autorevisar el examen propio, en función de las respuestas correctas.

b. Sumar todos los aciertos obtenidos. (calificación)

c. Insertar, en un comentario (al final de este documento, aquí mismo en el blog), la calificación que consideras obtuviste en el examen del primer parcial,

d. Anotar en el comentario la calificación.

e. Usar la siguiente nomenclatura: 1er apellido_2do. apellido_Grupo_ calificación
Nota 1: La calificación puede anotarse usando decimales, por ejemplo, 14.5, 23.5, 38.5, etc.

Nota 2: Puede ser que la numeración de las preguntas no coincida, porque eran cuatro exámenes diferentes, pero todos tienen las mismas preguntas.

Nota 3: Para insertar el comentario tienes que hacer click en el dibujo del sobre, que aparece al final de este documento .

Nota 4: Quienes anoten una calificación cercana a la obtenida ( igual, o más, menos 5 puntos) tendrán 68 puntos de calificación en el examen del primer parcial

La Atlántida Juan Rodolfo Wilcock
Cuando aquella vasta isla que los antiguos llamaban Atlántida comenzó a hundirse en el océano, los más sagaces de sus habitantes decidieron embarcarse y mudarse a otro continente. Lamentablemente sus barcos eran pequeños y bastó una sola tempestad para tragarse a todos los emigrantes. Pero la gran mayoría de los atlánticos se habían quedado en la isla; de hecho, todas las profecías preveían un gradual reelevamiento del nivel de las tierras, y los isleños, como sucede a menudo, creían más en las profecías que en la realidad de lo que veían con los ojos y tocaban con la mano. Por eso, inundadas las llanuras costeras y amenazadas por las olas las primeras colinas, los periódicos atlánticos continuaban alentando a la población:
"Hemos tenido una nueva confirmación, venida de las más altas esferas científicas de la isla, de que está prevista la progresiva elevación de la plataforma continental atlántica, cuyo movimiento parece haber sido tan repentino que ha arrastrado consigo las aguas del océano; esto explica el hecho de que éstas hayan alcanzado en algunas localidades un nivel falsamente preocupante. En la espera del retorno, sin duda inminente de las aguas geológicamente impelidas, los habitantes y animales sobrevivientes se han refugiado en las montañas que rodean a la capital. El gobierno ha tomado las medidas apropiadas para evitar este peligro temporal, mediante oportunos diques y barreras, mientras los sacerdotes amorosamente se ocupan de bendecir los restos flotantes".
Más subían las aguas, más optimistas se volvían los comunicados distribuidos por las agencias de noticias, creían que el reflujo de la marea lograría que la tierra se elevara, e iba a quedar más tierra al descubierto, por consiguiente se incrementaría el patrimonio nacional con nuevas e ilimitadas extensiones de tierra enriquecida por el fértil humus de milenios de vida submarina.
Por eso nadie hizo nada, y cuando uno de los últimos habitantes, que era justamente el presidente del consejo, se encontró en la cima de la más alta montaña del país, con el agua al pecho, oyó decir a los ministros que flotaban en torno suyo, cada uno aferrado a su propio escritorio: "Valor, excelencia, lo peor ya pasó". Fin .

1. Anota la fuente (valor 1 punto)___Internet______________________________________________

2. Anota la referencia correcta y completa del texto La Atlántida (valor 5 puntos) En esta respuesta sólo te ganas cero o cinco puntos, porque tiene que ser correcta y completa, no hay puntos medios.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/wilcock/atlanti.htm.
Ciudad Seva
Juan Rodolfo Wilcock,
1ro. de mayo de 2010

3. Anota el gentilicio o nacionalidad del autor de La Atlántida (valor 1 punto)__Argentino o bonaerense

4. El texto anterior es científico o ficción? (valor 1 punto)___ficción_________
Coloca dentro del paréntesis la letra que corresponde a la opción más correcta. Valor: 2 puntos cada acierto.

5. ¿Cuál es la idea principal de los dos primeros enunciados?
La opción entre morir cuando se hunda la isla o morir al tratar de escapar de ella.

6. ¿Cómo debemos interpretar la frase: “…creían más en las profecías que en la realidad de lo que veían con los ojos y tocaban con la mano.”
Creían más en las profecías que en todo lo visible y palpable.

7. ¿Cuál es la actitud de los isleños al preferir creer más en las profecías que en la realidad?
Fantasiosa.

8. ¿En qué sentido los comunicados de los periódicos alertaban a la población?
La subida de agua era síntoma de que la isla no se iba a inundar.

9. ¿Qué ventajas veían los isleños en la subida de agua?
El agua llevaría humus y las cosechas serían mejores al estar nutridas con los desechos de plantas y animales muertos en por la subida del agua.

10. ¿Qué hizo que los isleños se quedaran en la isla?
La creencia en las profecías.

11. ¿Tergiversaron los pobladores de La Atlántida los síntomas de la inundación?
Siempre

12. De acuerdo con su contenido del texto La Atlántida es una historia:
Trágica.

13. ¿Qué dificultades ocasiona entre los seres humanos una mala comunicación? (5 puntos)
Todo aquello que sea efecto, no causa de una mala comunicación.
(Es un punto por cada dificultad que indiquen)

Ejemplos:
"Puede ocasionar conflictos y una mala interpretación (dos puntos)
“A veces no quieren hacer caso, por sus creencias y piensan que es mentira y no realizan las cosas bien” (un punto)
“Puede haber malos entendidos, puede haber problemas, porque muchas veces pensamos lo peor.” (dos puntos).
“A veces pueden pasar cosas catastróficas, por la falta de comunicación, por ejemplo un hijo que no tiene comunicación con sus padres puede caer en drogas; embarazos no deseados porque los padres nunca hablaron con él, sobre esas cosas, sus consecuencias, etc.”

14. Escribe clara y ampliamente lo que entiendes por “comprender un texto”. (valor 5 puntos. Respeta la ortografía) Es entender todo lo que trata el texto, saber quién es el autor, las partes del texto, qué dice, cómo lo dice, cuándo lo dice, quiénes, dónde, el mensaje, el tema, la idea o ideas principales, los personajes, si es de ficción o no lo es, etc. (Un punto por cada una de las características que definen lo que es “comprender un texto”).

Ejemplo:
“Entender un texto no consiste en el sólo hecho de leer el texto, sino entender lo que quiere decirte el texto, además de entender cómo es narrado, cuáles son los personajes, la idea principal, el conflicto, clímax, desenlace, tono, etc.” (cinco puntos)

Contesta correctamente y respeta la ortografía (valor un punto cada acierto)
15. ¿Cuál es el punto de vista de La Atlántida?__el narrador_____________________________

16. ¿Cuándo ocurren los sucesos en La Atlántida?__antes, durante y después de la inundación_(punto si lo responden completo, medio punto si falta algo).

17. ¿En qué lugares ocurren las acciones o sucesos de La Atlántida?__En un lugar llamado Atlántida____

18. ¿Cuál es el conflicto (físico, psíquico, ético, político, social o religioso) del cuento La Atlántida?_Hay varios tipos de conflictos, (psicológico, social, religioso, físico, político) pero en un texto de ficción ninguno cuenta cuando no hay desenlace. (punto si lo responden completo, cero punto si le falta “pero no hay desenlace”).

19. ¿Cuál es el Tema de La Atlántida? _El hundimiento de la Atlántida, y cómo la mayoría de sus habitantes no cree en tal hundimiento y mueren ahogados.

20. En caso de tener Desenlace ¿Cuál es? No tiene desenlace; porque nunca se resuelve el conflicto; la mayoría de los habitantes siempre creen en la profecía, que la isla nunca se va a hundir, sino todo lo contrario.

21. ¿Cuál es el Lenguaje (poético, filosófico, intelectual, coloquial, técnico, especializado, regional) que usa el autor en La Atlántida? Combinación de coloquial y técnico o especializado(punto si lo responden completo, medio punto si falta o sobra algo).

22. ¿Cuál es el Estilo usado (Descripción, monólogo, diálogo, descripción dramática) en La Atlántida?

Predomientemente usa la descripción dramática, pero se puede apreciar descripción en menor cantidad, y en muchísimo menor cantidad: diálogo.

23. ¿Cuál es la estructura (cronológica, acronológica, retrospectiva) en la que se narra La Atlántida? Cronológica.

24. ¿Cuál es el tono (cómico, sarcástico, irónico, melodramático, fatalista, trágico, cínico, pesimista, optimista, grave, solemne, meditativo, filosófico) que usó Juan Rodolfo Wilcock en La Atlántida? Trágico

25. Anota una breve biografía del autor (lugar y fecha de nacimiento-muerte; nacionalidad, ocupación, hechos notables) Juan Rodolfo Wilcock (Buenos Aires, 17 de abril de 1919 – 16 de marzo de 1978, Lubriano, Italia) Fue un poeta, crítico, traductor y escritor argentino. Hijo de padre inglés y madre argentina, estudió Ingeniería Civil en la Universidad de Buenos Aires. Con su primer libro de poesía, Libro de poemas y canciones (1940), obtuvo el Premio “Martín Fierro” de la Sociedad Argentina de Escritores. Un año después conoce a Silvina Ocampo, Adolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges, con quienes le une una gran amistad.

26. ¿Se puede decir La Atlántida es un texto literario?_Sí

27. ¿Por qué? Porque “literario” significa “escrito con letras”. Todo lo que está escrito es literal, literario o literatura.

28. ¿Por qué La Atlántida es un cuento? Porque es ficción. Porque termina con la palabra “Fin.”, es breve (puede aprenderse de memoria). Su autor lo inventó, los sucesos y los personajes fueron creados por el autor. Porque su autor es un profesional de esta área de la ciencia. (un punto completo si tiene todas las características, medio punto si tiene sólo algunas)

29. ¿Qué daño ocasionó el fanatismo (arriesgar o perder la vida propia o la de los demás, por algo que sólo existe en la imaginación del fanático) de algunos personajes de La Atlántida? La muerte de casi el total de los habitantes de la Atlántida.

Las respuestas a las siguientes preguntas se revisaron en función de la congruencia (antecedente “qué” y consecuente “Por qué”) Sí respondían “ninguna emoción”, no es consecuencia que se responda “porque está muy emocionante”.
30. ¿Qué emociones te hace sentir la lectura de La Atlántida?
31. ¿Por qué?
Se revisa, no la emoción en sí, sino que dicha emoción corresponda a la justificación o por qué sienten esa emoción. De tal manera que, si responden diciendo que sintieron tristeza. La razón por la cual sintieron tristeza debe referirse a la causa de esa tristeza, la cual puede ser, por ejemplo: “porque murieron”. O “porque no ven por ellos mismos, se aferran a algo.” O “por la pérdida de los isleños y sus bienes”.


(un punto cada una, porque todas son aceptables)

Si responden que sintieron alegría, el por qué de la alegría puede ser, por ejemplo: “porque me divirtió que por tontos y creyentes de profecías se hayan muerto”.

Si responden “Confusión” y el argumento es: porque confunde lo que habla y no se logra entender muy bien” (cero puntos) no se explica qué es lo que confunde y qué es lo que no se entiende.

Si responden “Me sentí raro” porque la gente creía todo lo que no veían ni sentían” (cero puntos).

Si responden “Desespero” porque las personas ven cómo poco a poco desaparece la isla y sus hogares” (un punto cada una)

Si responden “Desesperación” “por las malas decisiones que tomó el presidente” (un punto cada una).

Si responden “Preocupación”(un punto) pero explicas que la preocupación es “porque se sabe si la Atlántida quedó o no quedó sumergida” (cero punto). La Atlántida quedó sumergida.

32. ¿Para qué te sirve en tu vida cotidiana la lectura de este cuento?
33. ¿Por qué?

Deben responder refiriéndose al tema y su relación con lo que hacen habitualmente todos los días, eso es su vida cotidiana. Ejemplos de un punto::
“No fanatizarse con las ideas religiosas”.
“Fijarse bien en la información, quién la dice, y para qué la dice”.
“Usar más de una referencia para llegar a conocer la realidad, no creer sólo en lo que digan unos”.
“Fijarse bien si la verdad no está alterada”.

34. ¿Por qué sí recomendarías este cuento?
Deben referirse a las virtudes del cuento. Las palabras: “aburrido”, “emocionante”, “tiene cosas bonitas”, “entretenido”, “interesante” no expresan con claridad lo que pensamos del cuento, y menos cuando no se indica la parte del cuento que nos provoca eso. Además se debe ser expresar con mayor claridad la opinión diciendo las causas que nos hacen pensar o sentir esas emociones sobre el cuento.
“Porque le faltaron más sucesos” (cero puntos).
“Sirve para reflexionar” (cero puntos, porque no indica sobre qué es la reflexión, cualquier otro cuento te puede servir para reflexionar, y la respuesta debe referirse a ese cuento en particular.)
“Porque te habla de lo que le pasó a los habitantes de la Atlántida por creer en las profecías.” (un punto)

35. ¿Por qué no recomendarías este cuento?
Deben referirse a los defectos del cuento, el hundimiento de la Atlántida y las muertes provocadas por él, no son defecto. No deben confundir los defectos de los personajes con los defectos de redacción y ortografía. Los defectos de los personajes son parte del contenido de la historia, los defectos de ortografía y redacción son defectos del cuento.
Los defectos de un cuento pueden ser:
Estar tan mal redactado, al grado que no se entienda con claridad . Tener faltas de ortografía.
Su redacción sea incongruente, ya sea porque se contradice, o porque no usa con lógica las reglas sintácticas.
“Porque es un poco triste.” (cero puntos, no dice qué es lo que provoca la tristeza. Hay otros cuentos más tristes, se tiene que expresar con mayor claridad la respuesta).

En la revisión de las respuestas siguientes, se tomó en cuenta que la respuesta sea congruente con las respuestas dadas anteriormente, sin repetir, y refiriéndose al cuento y a su vida en general, presente, pasada o lo que esperan de su vida futura.
36. De lo comprendido en el cuento ¿Qué puedes aplicar para que tu vida sea mejor?

37. ¿Por qué está en cursiva la palabra humus? Porque es una palabra en latín______
38. ¿Por qué está en cursiva la frase: La Atlántida?__Porque es el título, y todos los títulos se escriben con letra cursiva o itálica.
39. Anota las tres variaciones de la lengua___Jerga__, _caló___ y __modismo_(punto si lo responden completo, cero si falta algo).

Recuerden, o revisen en sus apuntes, el significado de cada variación de la lengua, y fíjense bien en lo que se les preguntó.
40. Anota un ejemplo de jerga (añade el significado)_ (punto si lo responden completo, cero si falta algo)._
41. Anota un ejemplo de caló (añade quiénes lo usan)_________________________________
Algunos exámenes lo tenían al revés.

Ejemplos:
Caló (añade el significado)
Jerga (Añade quienes lo usan)
En cualquier caso es importante entender bien la pregunta, y contestar exactamente lo que se pide.
Caló debe referirse a una palabra expresada incompleta o que muestre la yuxtaposición de dos idiomas.
Jerga son términos usados por grupos de especialistas, o personas que comparten un oficio o una profesión, una edad o son del mismo sexo.
La siguiente pregunta vendrá irremisiblemente en el siguiente examen, favor de memorizarla y comprender la respuesta correcta.
42. ¿Cuál es el propósito del curso de LEOyE I?__Comprender diferentes tipos de textos y expresar correctamente (de manera oral y escrita) lo comprendido (punto si lo responden completo, medio punto si falta algo).

En las respuestas a las siguientes preguntas se revisó el apego a las instrucciones que hay para responder.
Redacta un enunciado con cada una de las siguientes palabras (incluye el significado de cada palabra en el enunciado y respeta la ortografía). Valor dos puntos cada enunciado que respete estas instrucciones.
43. Tendal: Ángel tiene un tendal de libros en la recámara, no puedes ni abrir la puerta, están extendidos también por toda la cama, no sólo en el piso.

44. Lisitud: Con ese pelo has de ahorrar muchos gastos, es tanta su lisitud que no necesitas que te lo estén planchando cada semana.

45. Geológicamente impelidas: Cuando los movimientos de la tierra provocan que las aguas se muevan, se dice que las aguas están “geológicamente impelidas”.

46. Anota algo que hayamos visto en clase y no aparezca en este examen (un punto por cada cosa que te acuerdes, numera cada una de ellas). Puedes usar el reverso si así lo requieres.
1. Presentación de cada uno de nosotros, y de la maestra, dando datos personales (nombre, secundaria de procedencia) y expresando si nos gusta leer y cuáles libros hemos leído.
2. Nos pidió que investigáramos cuándo aprendimos a caminar, a hablar, leer, escribir, y la hora de nacimiento, pero eso no lo hemos usado.
3. Se habló de Belem Torres (sólo en el caso del grupo B)
4. Programa del curso.
5. Ejercicios D.H.P.
6. Definiciones de párrafo, y cómo numerarlos.
7. Definición de texto.
8. Tipos de textos.
9. Definiciones de Idioma, lengua y habla.
10. Ser honesto con a registrar las participaciones de nuestros compañeros y la propia.
11. Ejercicios de comprensión lectora del cuento de El suicida y del cuento La noche de los feos.
12. Notas de pié de página.
13. Significados de varias palabras, algunas están en los cuentos que leímos (palíndroma, antónimo de ficción, unívoco, créditos, versículo (bíblico y métrico), sien, cartuchos de fogueo, éter de petróleo, nafta, etc.)
14. Breve biografía de Enrique Anderson Imbert y de Mario Benedetti.
15. Lectura y diferenciación de personaje principal, protagonista, antagónico, etc.
16. Definición de Surrealismo o biografía de uno de sus representantes.
17. Ejercicios para mejorar la ortografía (Identificación de palabras agudas, graves y esdrújulas, punto a la i, acento inclinado, tamaño de las letras cuando son mayúsculas y cuando son minúsculas).
18. Escribir correctamente nuestro nombre.
19. Poner siempre nuestro nombre a las tareas.
20. Guardar todos nuestros apuntes de la materia, y anotar siempre la fecha de la clase.
21. Palabras para motivarnos, y en algunos casos exigirnos, a poner atención en clase.
22. Nomenclatura para nombrar documentos y Asunto en el envío de tareas por correo electrónico.
23. Uso del blog de la materia.
24. Que tenemos que estar callados y atentos en la clase, no usar el teléfono celular y si queremos salir o entrar al salón, hacerlo en silencio, para no distraer a los compañeros.
25. No ser respondones con la maestra.
Glosario del primer examen parcial
Alentando: Animando, motivándolas a quedarse, con la promesa que las cosas mejorían, el agua iba a bajar y todo estaría mejor que antes.

Geológicamente impelidos: Los movimientos de la Tierra empujan el agua.

Humus: Capa superficial del suelo, constituida por la descomposición de materiales animales y vegetales.

Inminente: Próximo a suceder, es inevitable que suceda.

Melodramática: Característica de una obra teatral, cinematográfica o literaria en que se exageran los aspectos sentimentales y patéticos (que se esfuerza por inspirar sentimientos de dolor, lástima o tristeza).

Plataforma continental: Trozo enorme de tierra, territorio, isla, península, continente.

Preveían: Anunciaban lo que creían que iba a ocurrir.

Reelevamiento: Nueva elevación.

Sagaces: Inteligentes, astutos.

Tergiversaron: Cambiaron los datos, dijeron una cosa y debían decir otra.

Vasta: Amplia, enorme, grandísima.
a. Punto extra si atinas en decir cuántos errores de ortografía y redacción tuviste. Las opciones son redondeadas, no exacta, en decenas. Ejemplo:
Opción A: Errores de ortografía: menos de diez
Errores de redacción: cero
Opción B: Errores de ortografía: menos de 20
Errores de redacción de: 3 (nadie tuvo más de tres errores de redacción)
Tú eliges cómo llenar cada una de las opciones, dependiendo de los resultados de tu propia revisión. Eso también lo insertas en el comentario.
Mucha atención y respeto a las instrucciones para que haya éxito en esta tarea.

domingo, 17 de octubre de 2010

Invitación a Conferencia magistral

Estimad@s estudiantes:

En el marco de los programas:
Profetas en su tierra
y
Artes Visuales y Audiovisuales para espacios abiertos,
el Centro Sinaloa de las Artes "Centenario", con el apoyo del PCE de CONACULTA, l@s invitan a la conferencia magistral:
Mis tres amigos y un compañero: La materia, el espacio y el tiempo
Con el maestro Manuel de Jesús Hernández Suárez “Hersúa”
En dicho evento se le hará entrega de un reconocimiento al maestro.
La cita es este 19 de octubre, 19:30 hrs. en el patio central del Museo de Arte de Sinaloa (MASIN).
Sólo se necesita ser puntual.
Y como siempre estoy apoyándolos para que lean la vida desde todos los ángulos posibles, esta invitación promete puntos, ahora para el segundo parcial.

A. Por asistir (y portarse muy bien, estar atentos, en silencio, educados) tendrán 15 puntos en participaciones del segundo parcial. Se registrará con una lista de asistencia en el evento.
B. Por realizar un trabajo tendrán máximo un punto en la calificación fnal del segundo parcial.
El trabajo debe contener:
a. Hoja de presentación.
b. Definición de Conferencia magistral.
c. Descripción del evento.
d. Glosario de palabras desconocidas que escuchen o lean en el evento.
e. Evidencia (foto, video u hoja autografiada) (una, dos o las tres). La evidencia es opcional, en caso de tenerla(s) deberá insertarse en el trabajo.
f. Redactado con claridad, correcta ortografía, signos de puntuación y respeto a todas estas instrucciones.

El trabajo debe ser enviado por correo con la nomenclatura acordada, a la cual le van a añadir:
"conferencia Hersúa" (sin las comillas).
El envío debe ser antes del viernes 22 de Octubre.
Échenle ganas, disfruten y diviertanse mucho con esta actividad.

Este es el croquis: (pueden hacer click en la imagen para que se agrande)


El Museo de Arte de Sinaloa está por la calle Rafael Buelna, esquina con Ruperto L. Paliza, contra esquina del Instituto Sinaloense de Cultura, antes DIFOCUR.
Si van en camión fíjense bien, si los llevan sus papás muéstrenle el croquis para que no batallen en llegar.
El evento durará entre 30 y 45 minutos, favor de ser puntuales.

viernes, 15 de octubre de 2010

Estimad@s estudiantes:
Atenta invitación a la Pasarela Otoño-Invierno en Forum Culiacán
La cita hoy viernes 15 de octubre, en el área central de la plaza.
Y para que lean la vida desde todos los ángulos posibles, esta invitación promete puntos, ahora para el segundo parcial.
A. Por realizar un trabajo tendrán méximo un punto en la calificación fnal del segundo parcial.
El trabajo debe contener:
a. Hoja de presentación.
b. Definición de Pasarela
c. Descripción del evento.
d. Glosario de palabras desconocidas que escuchen o lean en el evento.
e. Evidencia (foto, video u hoja autografiada) (una, dos o las tres).
f. Redactado con claridad, correcta ortografía, signos de puntuación y respeto a todas estas instrucciones.
El trabajo debe ser enviado por correo con la nomenclatura acordada, a la cual le van a añadir: Pasarela
El envío debe ser antes del  lunes 18 de Octubre.
Échenle ganas, disfruten y diviertanse mucho con esta actividad.

Invitación a Conferencia magistral

Estimad@s estudiantes:
En el marco de los programas:
Profetas en su tierra
y
Artes Visuales y Audiovisuales para espacios abiertos,
el Centro Sinaloa de las Artes "Centenario", con el apoyo del PCE de CONACULTA, l@s invitan a la conferencia magistral:

Mis tres amigos y un compañero: La materia, el espacio y el tiempo

Con el maestro Manuel de Jesús Hernández Suárez “Hersúa”
En dicho evento se le hará entrega de un reconocimiento al maestro.

La cita es este 19 de octubre, 19:30 hrs. en el patio central del Museo de Arte de Sinaloa (MASIN).
Sólo se necesita ser puntual.

Y como siempre estoy apoyándolos para que lean la vida desde todos los ángulos posibles, esta invitación promete puntos, ahora para el segundo parcial.

A. Por asistir (y portarse muy bien, estar atentos, en silencio, educados) tendrán 15 puntos en participaciones del segundo parcial. Se registrará con una lista de asistencia en el evento.

B. Por realizar un trabajo tendrán máximo un punto en la calificación fnal del segundo parcial.
El trabajo debe contener:
a. Hoja de presentación.
b. Definición de Conferencia magistral.
c. Descripción del evento.
d. Glosario de palabras desconocidas que escuchen o lean en el evento.
e. Evidencia (foto, video u hoja autografiada) (una, dos o las tres). La evidencia es opcional, en caso de tenerla(s) deberá insertarse en el trabajo.
f. Redactado con claridad, correcta ortografía, signos de puntuación y respeto a todas estas instrucciones.

El trabajo debe ser enviado por correo con la nomenclatura acordada, a la cual le van a añadir:
conferencia Hersúa.

El envío debe ser antes del viernes 22 de Octubre.

Échenle ganas, disfruten y diviertanse mucho con esta actividad.

El Museo de Arte de Sinaloa está contra esquina del Instituto Sinaloense de Cultura, antes DIFOCUR.

Este es el croquis: (pueden hacer click en la imagen para que se agrande)
Si van en camión fíjense bien, si los llevan sus papás muéstrenle el croquis para que no batallen en llegar.
El evento durará entre 30 y 45 minutos, favor de ser puntuales.

martes, 12 de octubre de 2010

Presentación de libro de poemas

Para toda persona romántica o inteligente, este jueves 14 de Octubre, a las 19:30 se presenta la oportunidad de asistir a la  lectura de poemas y presentación del libro Definiciones perennes, del orgullosamente sinaloense Felipe Mendoza.
Tod@s aquell@s que asistan y registren envíen una evidencia ( foto, firma, libro, etc.) junto con un escrito que describa el evento, serán ganadores de un punto extra en la calificación definitiva de la primera evaluación parcial.
El envío de la evidencia debe ser al correo de martha_evelia107@hotmail.com, en el formato que ya conocen de presentación de trabajos académicos, pero sólo con los siguientes elementos:
a. hoja de presentación.
b. evidencia (foto o registro en la lista de asistencia)
c. texto que describe el evento.

La cita es en la Galería Frída Kahlo, que se localiza en la esquina de las calles Gral. Ángel Flores, y Teófilo Noris (la que viene de Forum) enfrente del Edificio central de la UAS y contra esquina de la plazuela Rosales.
Espero que sean puntuales, y sobre todo que disfruten el evento y se diviertan sana y educadamente, porque recuerden que son estudiantes del CETis 107.
Hasta pronto.

Croquis del lugar: